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“一带一路”美俄华引领世界
“一带一路”美俄华旗
俄华智库 中国芬笙山人工作室2017年12月22日于北京
美国学生与中国
以下引自《参考消息》2018.05.28 一 美国课堂上如何教中国知识作者:本报驻华盛顿记者 徐剑梅 中美关系是当今世界最重要的双边关系之一，中美友好关乎整个世界的和平与稳定，而民间的了解与交流是促进两国关系稳定发展的重要因素。在中国中小学乃至大学的教材中，关于美国的内容占了很大比例，中国学生对美国的历史、地理、人文都有一定程度的了解。那么，美国学校是如何教授关于中国的知识？在美国学生的眼中，中国又是什么样子？ 不得不说的是，美国的教育从体制、观念到细节，都与中国差异很大。依据宪法，美国不是联邦政府办教育，而是州政府办教育。美国不论中小学还是大学，没有全国通用的教科书。联邦政府和各州教育部门只负责制订教学大纲，对学生需要掌握的知识点设定标准。教科书不是由联邦或州政府牵头组织编写，而是由私人或私营机构组织。 美国不仅没有通用的教科书，而且很多学区和学校并不指定或使用教科书，由授课教师根据教学大纲自行寻找教学资料、编制讲义或指定阅读书目。至于大学，教学内容更加自由，教材完全由教授指定。因此，很难笼统地谈论美国教科书中涉及中国的情况。 全美有超过1.2万个学区，课程设计和教学大纲均不相同。本文所介绍的情况，主要基于采访了解的具体州或学区，并试图从这些样本，窥及美国中小学教育涉华内容一些较为普遍的共性。(一) 涉华内容以历史为主 总体而言，美国教学中涉华内容以中国历史为主，涉及当代内容很少。美国加州州立大学富勒顿分校现代语言和文学系中国研究部教授刘敬辉就此进行过专题研究。他介绍说，在加利福尼亚州中小学教育阶段，有关中国的内容主要是属于“历史-社会科学”类别的课程，通过世界历史课教授，内容相当简略。对中国历史的介绍还会跳过一些朝代，课程设置不连贯、不系统，且缺乏人物传记等辅助和延伸读物。 在弗吉尼亚州阿灵顿县公立高中就读的小雪说，她只在12年级选修AP（大学先修课程）“政府”课时，接触到涉华内容。任课老师一共选择了六个国家，分别是英国、俄罗斯、中国、尼日利亚、伊朗和墨西哥，每个国家用一周的课时介绍，内容各有侧重。这所高中另一名学生选修的是非AP“政府”课程，老师每周布置学生读报，从当周报纸头版自选重要新闻写报告，并进行课堂陈述和分组讨论。由于中国新闻经常登上美国报纸主要版面，因此偶有学生选择中国题材作为作业和讨论题目。 以教育质量高出名的马里兰州蒙哥马利县公立学校系统的华裔传媒专员刘芳说，由于没有教科书，教学大纲也仅是要点，所以除了具体学校的具体任课老师，就连州县教育部门负责课程管理的官员也不清楚什么课程会讲什么涉华内容。她的孩子目前就读10年级，尚未学习世界历史课程，迄今仅在一次科学课上学习空气知识时，老师提到中国雾霾严重。 在蒙哥马利县的小学六年级“社会研究”课程使用的教学大纲中，第三单元以古代和现代中国的经济影响为案例，要求学生通过中国案例，了解七个基本问题：什么是经济，经济怎样生产和分配，经济差异如何形成，什么导致经济体强大或弱小，古代中国经济如何影响其政治体制，经济对个体的影响程度，市场经济怎样能够促进民主原则。 目前，有些美国公立中小学校开设了“浸入式”汉语课程。但根据马里兰州乔治王子县一所公立小学的任课老师介绍，虽然使用中文教学，但并没有教科书，也不会特意讲授中国内容，而是按照教学大纲授课，针对有些知识点加入一点比较，例如讲动物时提到中国的金丝猴。 美国伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校资深教授蔡宗齐说，美国大学教科书完全由教授自行决定，大学本科通识教育中所使用的世界历史和世界文学基本读本和中学相似，“几乎体现的都是欧美中心主义立场，亚洲部分只是点缀而已”。但近十年来，随着多元文化主义思潮兴起，教材中非西方材料有所增加，其中中国部分的增加较为明显。(二) 偏重提供事实材料 美国中小学教育涉华内容和讲授其他国家方式相似，教材本身不下结论，而以中立口吻提供事实性材料和分析角度，常以有趣的历史预测或故事性场景设置，引导和鼓励学生提出问题、比较分析和进行思考。 刘芳说，就她所知，美国中小学教学中对中国没有特别的批评，也没有特别的赞扬，基本上就是中立地呈现一些事实材料，不掺杂情绪化因素。刘敬辉和刘芳观点相同，并详细介绍了加州历史教学大纲各年级具体涉华内容，例如没有使用在西方有一定争议的中国“四大发明”之说，而是把茶叶、指南针、造纸术、印刷术和火药并称为中国的五大发现。他认为，编写者即便有自己所倾向的观点，也没有在教学大纲中以结论的形式表达出来。他还指出，美国中小学采用的涉华史料和观点，和一些大学教材一脉相传，从表述到框架，都深受已故美国哈佛学者费正清著述影响。费正清所著的中国史至今仍为不少美国高校的通识教育教材。 此外，虽然所选六个重点国家各用一周课时，但重点也不相同，例如英国主要讲议会体制，伊朗偏重历史，俄罗斯重点谈政府腐败。老师在开学时推荐了教材，但课上不使用，学生也基本不看，而是以讲义、笔记和老师指定课后观看的纪录片为主。老师还要求学生从经济、人权、环境和安全四个主题中择一撰写国别比较分析报告，期末除考试外，还要求每个学生都要参加模拟联合国辩论。 据刘敬辉介绍，加州现行教学大纲是1998年制订、2000年施行的，被美国西部多个州参照实行。2016年，加州教育部门又修订了新的教学大纲标准，但还需州议会投票通过，因此尚未施行。新的教学大纲内容变化以增补和更新为主，但都未涉及中国。(三) 美习惯“从亚洲看中国” 从美国视角，中国被作为亚洲的一员看待，这个观点承袭了欧洲殖民时期发展出的“近东、中东和远东”概念。刘敬辉说，美国的传统历史观念，是把中国作为亚洲众多国家之一，再细分就是“中国是东亚的一部分”，“美国人看中国，从来都是亚洲，亚洲，亚洲”。历任美国总统，包括特朗普总统，访华都是亚洲行一部分，对华政策也是平衡亚洲各国政策的一部分，因此不应当孤立看美国对华政策，也应了解美国的总体亚洲政策。 刘敬辉说，美国长期以来这种“从亚洲看中国”的观念不仅体现在教育里，也体现在美国的人口划分、学术研究乃至外交政策中。在人口领域，美国一直把亚太裔作为一个少数族裔，约占美国总人口6.7%（其中华人约占美国总人口1%）。目前，美国最新人口普查正在进行富有争议性的亚裔细分。学术上，美国高校没有单独的中国系。上世纪60年代，哈佛首创东亚系，以中日韩研究为重点，这种学科设置为美国各高校沿用至今。在外交政策领域，奥巴马时期有“重返亚洲”和“亚太再平衡”政策，争取东盟国家制约中国；特朗普政府则推出印太战略，寻求美日印澳结盟，其共同思路都是在亚洲寻找某个或某几个盟友，以对中国形成牵制。总体上，扶持亚洲国家制衡中国，既是美国对华传统策略，也体现了美国把对华政策作为亚洲政策一部分的视角。 刘敬辉还说，虽然总体上美国中小学教学涉及亚洲内容很少，但在全部亚洲内容里，中国所占比例最大，涉日印内容稍少一点，但中日印三国的分量在美国中小学教学大纲中基本属于一个层次。相形之下，对韩国和越南等东亚国家提及极为零星有限。此外，美国历史教学大纲常从亚洲角度，利用历史事件串联起各国历史，例如佛教如何由印度传入中国，又从中国继续传播，影响整个东亚；又如儒家思想的产生和发展，如何影响了日韩越三国。 分析人士认为，长期以来，国内学界对美国看待中国的亚洲视角似重视不够，应当更多加以注意，有助于更完整深入地研判中美关系。
二 如何让美国学生多了解中国作者:本报驻华盛顿记者 徐剑梅
美国中小学教育涉及中国的内容有限，课程不够连贯，记者采访的学者和学生普遍认为学习效果不佳。如何让中国文化更多地进入美国学生的视野，缩短他们对中国的认知距离，专家提出了一些建议。(一) 美涉华教育不够连贯 美国加州州立大学富勒顿分校现代语言和文学系中国研究部教授刘敬辉说，他的研究团队针对美国大学新生对华认知进行问卷调查，发现他们对中国印象模糊，对中小学所学知识记住的不多，且支离破碎，不相连贯。总体上，美国大学生中，完全不了解或者对中国一知半解者占大多数。刘敬辉团队的研究认为，多数美国人对中国的认知受新闻媒体的影响远远大于学校教育。 刘敬辉分析说，造成这种现象，一是课程设置问题，世界历史课程中涉华内容本来就少，且有的学期讲，有的学期不讲，不连贯。二是相当于中国高考的美国高考SAT考试世界史所占比例偏低，学制也存在问题，“加州教学大纲中12年级课程涉华内容颇为详尽，但作为高中最后一年，学生上半年忙申请学校，有的已经收到提前录取通知，下半年如放羊，学生学习效果很差”。进入大学后，美国学生要么不再接触涉华内容；要么以完成通识教育中所需学分为目的。在学习过程中对中国产生兴趣的美国大学生会系统学习中国相关知识；但是只有少数人会进入东亚系攻读学位，进而成为研究中国问题的专家学者。 刘敬辉还指出，美国中小学世界文学和世界历史方面课外读物中，涉及亚洲的寥寥无几，关于中国的书籍只有一两本。美国图书馆缺乏针对美国青少年受众的中国领导人传记，为青少年创作的美国华裔作家人数很少。美国加州一所高中的老师说：“不是不想让美国孩子读亚洲国家的作品，而是图书馆和图书市场几乎没有这类作品供选择。”
(二) 语言和文化应一起教 如何缩小美国对华认知差距？美国伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校资深教授蔡宗齐认为，要让中国文学和文化进入西方学界的主流，还有漫长的道路，需要中美双方的努力。不久前，在国家汉办支持下，中美学者合作，由在美国学术界享有盛誉的哥伦比亚大学出版社出版《怎样读中国古典文学》系列，面向美国大学生和对中国文化有兴趣的读者，他认为这是一个方向。刘敬辉则特别谈到，近些年，到美国短期生活的中国人越来越多，但仅凭一两年观感，不足以真正了解美国的教育情况，常出现渲染或以讹传讹的情况。他近年研究日本政府在日本大地震后发起、旨在向国际社会推介日本的“酷日本”项目，这一项目要求参与策划人员在美国居住20年或以上。刘敬辉提出以下建议：其一，语言课程不能纯粹教语言，而是语言和文化一起教。这也是美国高校近些年一个新趋势。目前，美国高校不再使用“外语”（foreign language）这一提法，他所在的加州州立大学也改称“现代语言和文学”。哈佛大学相关系名称为“语言和文明”，俄亥俄州立大学改称“语言和文化”，有的大学改称“国际语言”。 其二，推广“国际理解教育”。今年夏天，南加州一些中小学将开办“国际理解教育”课程，实际是促进美国学生对亚洲国家特别是中国的理解。美国的历史观固然从美国的利益看世界，但美国本身有从被殖民国家转变成殖民国家的经历，因此对殖民主义存在一种双重视角。而从中国角度，“国际理解教育”的重点应放在中国与世界的关系上。他说，“国际理解教育”关键是培养分析能力，作为评估标准，在教学和考核中要体现出来。(三) 把时事和历史相结合 其三，加强中小学和大学本科教育的延续性、连贯性。美国中小学采用K-12体制（学前班1年+小学6年+初中2年+高中4年），但目前出现K-16主张，即把本科四年作为中小学教育的延续，实现一体化，并主张大学老师融入中小学课改之中，利用大学师资对中小学校教师进行培训，这也是培养中小学生“国际理解力”的重要前提。 其四，时事政治和历史教育紧密结合，实现“知识的转移”。刘敬辉说，“国际时政”本身就是历史的延续，美国这一块结合得非常紧密，中小学阶段把历史和其他学科也结合在一起，例如利用地图学习和分析历史，替代死记硬背，提高学生对历史和时事材料的使用和分析能力。他称赞2017年国内高考全国文综卷第14题以图形反映1995年和2014年亚太地区主要国家的贸易依存网络，要求考生以此为例分析中国的贸易变化。他表示，如果佐以真实贸易数据，就更能提高中国学生对实际问题的解决能力。此外，美国历史教学以开列书目或发行辅助教材等方式，使历史教材更加详尽充实，这一点也可借鉴。 刘敬辉说，增加美国人的对华认知是一个系统工程，中国有不少“文化走出去”的好项目，但后劲不足，需要持续努力和投入，把“空”填实，把细节做好。例如在电影《长城》和以熊猫为主角的《我们诞生在中国》中美合拍模式之后，应持续批量开发此类合拍电影，避免出现断档。在图书出版方面，他建议主攻世界的机场书店，推出质量上乘、印刷精美的中国旅游书籍；同时多考虑美国市场兴趣，针对西方读者需求和实际效果选介中国书籍。 刘敬辉认为，中美两国民众通过经贸、旅游、文化接触加强交往，基于中国人擅长的立足长远战略思维和美国人注重立竿见影的行为方式，在许多方面能够互补和共同发展。
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2018-1-15 14:18:56 上传
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现代丝路与古今中外的中西方帝国梦（正名）
―――世界和平中国梦、中华梦、丝路梦 ―――山下美智子
中华象数学认为：任何事物，都存在有正反两方面。如：古今中外的中西方帝国梦。一方面，它可增加地方与外部世界的交流；另一方面是战争与征服所带来的死亡，苦难与杀戮。 历史上帝国无数。如：罗马帝国、波斯帝国、大汉帝国，那一个不是战争起家，杀人无数。但领土超过一千万平方公里，并拥有洲际国土，就只有成吉恩汗蒙古大帝国一家。那时的中国叫元朝，全中国人都是亡国奴。一 欧美俄华风光无限 有洲际大帝国影响，可持续到当代，让全人类都认识，感觉到其存在的大“帝国”有：俄罗斯、英联邦与大阿拉伯诸国。但能形成统一国家，让人望而生畏，并获得最大成功的大帝国，仅俄罗斯一家。从形成，发展，壮大，到地跨欧亚美（美洲阿拉斯加）三洲，费时仅数百年，历害呀！俄罗斯。 更难得的是，当代俄罗斯，尽管千疮百孔，却仍保有1700万平方公里领土。地跨欧亚，人民一亿多，连美中欧都敬它，怕它三分。讲不尽的俄罗斯，当代俄罗斯荣光无限，雄哉、伟哉俄罗斯！ 除跨洲大“帝国”外，世界史上，在本洲领土超过一千万平方公里的大帝国，仅亚洲大清帝国一个。继承者中国，仍保有960万平方公里土地，十四亿人民，总体国力全球前列，世界第二。结论是：古今中外，中西方帝国梦，最成功者为俄华。俄华同在欧亚大陆上，山水相连，是“社会主义大家庭”一员，“天生” 的一家人。当代俄华领袖英明伟大、睿智宽广，普金、习近平万岁！万岁！万万岁！！
建议：在俄华两国，每家每户人民家里，全部同时挂上普金与习近平画象，此事非常重要必要！！时不再至机不再来，应马上实行！！！
二美国梦与世界梦 战争与和平是判断每个国家文明与野蛮程度的试金石。但与此相反，靠战争起家，一战，二战唯一得利者美国，却得了便宜还卖乖，是“全球警察”、战争贩子。因此从世界战争与和平角度看，美国属“野蛮”国家并不文明。 你看美国航母、飞机、核潜艇横行全球；貯存有让全世界死去活来好几次的核弹，虎视眈眈全人类。毫无悬念，世界仍是“美国主义”的霸权天下，俄华也“战战竟竟”，谈美色变，全世界怕美国，这都是事实。美国也据此把俄华两国当“菜”，“棋子”，“敌人”，时刻想置俄华于“死地”。一句话当代世界仍处在美国的“炮舰”威权霸权时代。 苏联解体，从1991年到2017年，共计26年。美国全世界横冲直撞，风光无限。美国与俄华大战：用朝韩之争，拉住日本，在东北亚点燃战火（韩战）或让俄华朝日韩，同时陷入“战火”（朝核）；用欧盟做对立面，与俄罗斯扭在一起，或“打成一团”，如：南联盟、乌克兰。俄罗斯在美国的全球战略下，受其排布东西两面受敌。 除此外，美国的全球大战略，需要阿以冲突，阿以两国同时中计。特别以色列，国小“任务”重，首当其中，战停，停了又战，几年、几十年、一百年没完没了。还不够热闹不够乱，岐解南联盟制俄；阿富汗、伊拉克，叙利亚以战争反恐名义，全球大乱，难民与恐袭祸根也在美国。不幸出生在，恶霸当道的美帝国主义“炮舰”横行时代，世界人民真无奈。 美国用美元，美军，美债，让全世界所有大国，都吃不了兜着走。俄华不用说，任其排布无法反抗。美国盟友欧盟、日本，其实也同样身受其害。中日韩三国联合，本可世界无敌。欧俄华结合，美国算什么？但有美国，有美元、美军、美债，这些事情都决不会发生，老把俄华等数十亿人民当敌人，美国怎么了？拉欧盟，日本作帮凶，以为欧盟与日本生下来天生都是贱骨、奴才、“走狗”与跟班，愿意美国永远当主子？自己不做主人。主啊（全球，全人类意识）！你看，美国帝国主义的 “帝国”梦，是不是全世界人民的大恶梦！睁开眼睛，看看你的子民美国，“美帝国主义”是如何地胡作非为。现在还用炮舰强迫，世界人民做棋子与奴隶，让全球充满战争，难民与恐袭。它有权这样做吗？！三 人类文明史 人类文明史分两段。一段是战争文明史：从一万年前开始，直到欧战的一战与二战（1945年）。然后是和平文明史：二战日本投降后，“冷战”时代出现，从1945年到2017年，共72年。2017年美国风华正茂，却乐极生悲。发生了自二战珍珠港事件以来，最严重的炮舰“三连撞”，舰破人亡，损失惨重。和平时代让炮舰重创，成为全世界笑话。然后美国总统特朗普强势上台开始主政世界。全球已进入，特朗普总统先生时代，在他指引下，普金，习近平，特朗普，三人共同成为世界伟人。共同执政，让全人类进入和平时代。如果顺利2018年是冷战，炮舰时代结束，“双普” 习近平时代的“开国”元年。四新丝路的世界“帝国”梦 团结全人类世界各国，最有效唯一办法为：“一带一路”，世界新丝路。欧美俄华的世界“帝国”梦，也由此开始。（一）新丝路的世界首都―――圣城耶城 耶路撒冷是阿以两国人民的共同首都，也是全世界人民心目中最向往的圣地。为了消灭战争，解决阿以千年恩怨，为世界和平开个好头，打响“第一枪”，美国特朗普应为此做出大国总统担当。如：出任“耶路撒冷共和国”（阿以叙伊等国）荣誉总统。耶城共和国，或耶路撒冷共和国，由以色列，巴勒斯坦、伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、约旦、科威特与卡塔尔八国组成。联合国授权安理会，五国英、美、法、俄、华共管耶城。和平谈判，禁止八国之间任何形式的各种战争。（二）一个目标与两个世界中心 为了当代世界和平，与人民幸福的一个目标：“一带一路”世界新丝路；两个世界中心：美国为首的“旧世界中心”；欧俄华为主的“新世界中心”。“一带一路”新丝路根本目的：第一，天下小康（丰衣、足食、安居、乐业）；第二世界大同（全人类和平幸福与发展的世界命运共同体），这才是中西方共同的“帝国梦”。以上实现，全人类将从此进入和平发展时代。（三）世界和平耶城纪念馆 耶城世界和平纪念馆，由美国总统特郎普主持兴建，以纪念其为阿以人民所建立的丰功伟绩，英名万古传。俄华智库 中国芬笙山人工作室
2018.1.2于北京
当代名人全意识服务中心正名公告（19号） 俄华智库中国芬笙山人工作室（宣）全意识与三个“世界”(讲故事)
―――－山下美智子 全意识认为，每个人的心目中，都有三个“世界”。即显意识的物质世界，如：吃不了，用不尽的极多东西；钝意识的混沌世界。如：很好的归属，无忧无虑的美好幸福境界；潜意识的无意识世界。如：全人类的过去，现在与未来的记忆、贮存与再现，包括我们子孙万代的永久和平、幸福与平安等。
一显意识的物质世界 2113年“一带一路”一百周年；2113年也是世界进入和平,基本无战争时代，从2033年开始已达80年；还是欧美俄华之间的“申根区”计划，实现60周年；和“耶路撒冷共和国”建国50周年。话说马勇孙子的孙子叫马勇十网主，下称网主；白度孙子的孙子叫白度十博士，下称博士；山人孙子的孙子叫山人十居士，下称居士。三人俱系世界名人子孙，又是世交，趁耶城“一带一路”百年大庆，和“耶路撒冷共和国”建国50周年，欢喜高兴，齐聚耶路撒冷，共同探寻世界与人生种种。于是： 网主问居士说：“什么叫显意识的物质世界”。博士抡答：“世界是唯物的，这还用解释”。居士说：“人只能用意识清醒时的显意识，感知世界。即用眼、耳、鼻、舌、身等感觉器，来认识事物；产生视、听、嗅、触等事物的象。从而组合成事物的具体形象，反馈给大脑，这叫物象。西方经典科学就由此而来。”网主说：“对啊！当代美国与西方便生活在物质(象)世界中,因此西方科学，又可称物象科学”。 博士说：“那中医是怎么一回事，从显意识来说，它是‘伪科学’吗？”居士说：“不，我祖爷爷，叫山人用一本‘盗版’书，叫《中医当代科普》，系统论证了中医药，彻底否定了，中医是‘伪科学’的这种错误说法。”网主说：“对，中华科学，也称中华意象科学，就是在那时开始创立”。博士说：“你是说任何事物，都可以从物象与意象，这两个方面去研究考察吗？”居士说：“对！因此中西方都拥有科学，而且这门科学与西方经典不同为中国人所首创，它与西方毫无关系，叫意象科学。”网主说：“你有专著吗？”居士说：“我爷爷的《全意识学》，便是这方面的专著。”博士说：“这个我知道，它可以改变世界。” 居士说;“关于中医，古中国人在《黄帝内经》里指出，人体内有种相对固定的‘内意识结构’，中医称为藏象。此结构只能用意识去感知，与西方的物象科学肯定无关,明李时珍称此为‘内景隧道’。”停了一下，居士又说：“上世纪藏象学说，已让全球公认成为中医人体的“内意识结构”系统，即意象科学已成为世界共识。这种专业知识很深奥，有兴趣尽管看，书名叫《中医内象系统》解构，与古《黄帝内经》有关。” 网主说：“你的意思是说，用显意识通过感官，感知的事物是物质世界，或物象世界是吗？”居士说：“对！”博士说：“意象科学是什么。”居士说：“意象科学为中华独有，如中医。”居士又说：“用大脑全意识（显、钝、潜），通过感觉器官，有的放矢地使用望、闻、问、切，来把握事物，这便是意象科学。比如藏象学说，它的依据就不单指物象，主要指的便是意象。”网主说：“果然深奥不可理解。但做为一门数千年的古医学科学，应当有专业人员去研究，让当代普通人，看懂祖国古代医学。”博士说：“本世纪（二十二世纪）是中华意象科学世纪，从习近平开创‘三新时代’，到现在刚一百年，我们共同祝福它一路走好！”
二 钝意识的混沌世界 钝意识的混沌世界，是全意识的理想之家。也是西方古希腊哲学家，心目中的完美世界，柏拉国的“理想国”。 与此类似佛教说：西方有“极乐世界”；天主教，基督教、伊斯兰教也都有天堂一说；道教则指仙境如天宫、瑶池一类，山东泰山玉皇顶，那里不是有一个通“天国”的南天门吗？关于思想，西方的“理想国”叫资本主义；中国的“理想国”叫“社会主义”。当代中国叫“社会主义初级阶段”，当然还有共产主义，那是将来的事，我们肯定还要为之奋斗终身。 其实说穿了，这些都是一种思想境界，或者说是一种态度。各种信仰、学派、门派的人所用此做为一种思想、宗教、主义的目标，让人们有一个共同努力的前进方向。说白就是他们用很多方式共同表达了，一种哲学思想，就象柏拉图的完美世界一样，是一种哲学观点体现。不是具体现实，只是每个人心目中,种种愿望与理想。是一种混沌的感觉。让人们从下意识，钝意识中，产生美好与向往的需要。
三 潜意识的无意识世界 潜意识的无意识世界，是过去全球全人类七千年的记忆；现在中西方共同管理世界的开展；未来子孙万代兴旺和平、幸福平安的福祉，与深沉的启望。关键是希望全球全人类，白人、黑人、黄种人、及其子孙万代，从此再没有战争，屠杀；只有共同和平，共赢、与无忧无虑的生活与发展。 一切听习近平的。在这里人不分男女老幼；地不分东西南北；不分民族、信仰、文化；不分白人、黑人、黄种人；大家共同劳动，各尽所能同享共荣，按劳、按需分配反对不劳而获；民主、自由；人性化，科学化，现代化；绿色、低碳环保，一切顺其自然。 一切听习近平的，我们从“一带一路”的基础建设开始，然后进入全球、全人类的“天下小康”；再然后全人类的“世界大同”。它是天堂，也是理想国与伊甸园。让全人类都可以象神仙一样地生活在里边。象所有书中所描写的神话主人翁，让亚当与夏娃过着无忧无虑的生活。 他们无所不能、无所不有，无所不到，与大自然融合成为一体。让“天人合一”成为规则，成为制度，持续下去，发展壮大，直到永远。一切为了和平！当代全球的三大世界“和平之父”（但愿如此），三大伟人特朗普、习近平、普金万岁! 万岁！万万岁！！一切就看你们，拜托了。
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