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据移民网报道,10岁的孩子被送进了美国学校,上英文课,老师布置的作业是写论文,题目居然大得冲天:《我怎么看人类文化》;上历史课,老师让孩子表演总统顾问,给国家决议当高参;在中学的物理课上,作业居然是一个市政研讨名目城市照明系统的布局;而道德教育,竟然是从让孩子们爱惜小动物开始.
没有同一的教科书,没有统一的测验,没有对学生的三六九等的分类排位.本国人 ビザ 东京这就是浮现在一个中国记者面前的美国教育.面对与中国教育截然不同的西洋景,种种的疑虑、迷惑相继而至,美国教育究竟要培育什么样的人才?不残疾的孩子,只有残疾的教育.这毕竟是教育学者的危言耸听,仍是对人与教育之间客观法则的深入意识?
我们中国人是否定真检查过我们的教育?咱们中国的教育有缺点吗?假如有,在哪里?我们这样一个正在全面策划自己将来前途的民族,应该怎么审阅我们为孩子们供给的教育环境?
美国小学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文,题目吓我一跳:《中国的昨天和今天》.学习二战史,美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题:如果你是杜鲁门总统的高级顾问,你将对美国投放原子弹持什么意见?种种不堪设想的事件,种种躲闪不开的抵触与思考,我由此遭受美国教育.
当我牵着10岁的儿子登上中国东方航空公司飞往美国洛杉矶的班机时,心中就充斥了怀疑:我不晓得在孩子这么小的年纪就把他带到美国去,是不是一个失策?一位友人的奉劝还响在耳边:起码应当让孩子在中国接收完基本教育再到美国,由于中国的基础教育是最完全、最体系的.多少专家也以为,美国的高级教育很杰出,计算机毕业设计,而基础教导相对不如中国扎实.
直到我把儿子送进了那所离公寓不远的美国小学的时候,心坎的忧愁终于得到证明:这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑,每天在学校起码让学生玩两个小时,下战书不到3点就放学回家,最让我开眼的是儿子基本没有教科书!那个金发碧眼的弗丝女士看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后,出言不逊地说:我能够告诉你,6年级以前,他的数学是不用再学了!面对她那双布满笑意的蓝眼睛,入管 ビザ 东京我就像挨了一闷棍.一时间,真是猜忌把儿子带到美国来是不是干了终生中最蠢的一件事.
日子一每天从前,看着儿子天天背着空空的书包乐不可支地去上学,我的心就感到沉甸甸的.在中国,他从一年级开端,书包就满满的、沉沉的,从一年级到四年级,他换了三个书包,一个比一个大,让人觉得常识的分量在增添.而在美国,书包里没了累赘,孩子精力上就更松快了,这能叫上学吗?一个学期过去了,把儿子叫到眼前,问他美国学校给他最深的印象是什么,计算机论文,他笑着送给了我一个字正腔圆的:!这两个字像砖头一样拍在我的脑门上.
此时,真是一片蜜意悼念中国的教育,好像更加深刻地懂得了为什么中国孩子总是能在国际上拿奥林匹克学习比赛的金牌.不外,事已至此,总不能再把他送回国去呀?也只有事在人为了.
人不知鬼不觉一年过去了,儿子的英语上进不少,放学之后也不直接回家了,而是常去图书馆,不断就背回一大书包的书来.问他一次借这么多书干什么,他一边看着那些借来的书一边打着计算机,头也不抬地说:作业.
作业?我忍不住凑过去看,儿子打在盘算机屏幕上的题目是:《中国的昨天跟今天》.这是一个小学生的功课?这样天大的标题,即使是博士,敢去做吗?于是严声厉色地问儿子这是谁的主张,儿子坦然相告:老师说美国事移家,让每个同窗写一篇先容本人先人生涯的国家的文章.请求概括这个国度的历史、地舆、文化,剖析它与美国的不同,阐明自己的见解.
我一时语噎:真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程,会是一种什么结果?偌大一个中国,它的地理和文化,它的历史和现状,一个10岁的孩子能说得清么?我只认为一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚,弄这些大而无当的东西,当前恐怕是连吃饭的本领也没有了.
过了几天,儿子完成了这篇作业.没想到,打印出的是一本20多页的小册子.从九曲黄河到象形文字,从丝绸之路到五星红旗hh热热烈闹.我没赞赏,也没评判,因为我自己有点发懵,一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节,二是在文章最后列出了参考书目.我想,这是我读研究生之后才应用的写作论文的方法,那时,我30岁.
未几,儿子的另一个作业又来了.这次是《我怎么看人类文化》!如果说上次的作业还有边际可循,那这次真堪称是不着边际了.
儿子猛不丁地冒出一句:饺子是文明吗?
饺子?文化?我一时竟不知该如何答复.为了不误后辈,我只好和儿子一起查阅威望的工具书.真是没少下工夫,我们总算完成了从抽象到详细又从详细到形象的反重复复的折腾,儿子又是多少个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章.我看他那聚精会神的样子,不禁心中苦笑,一个小学生,怎样去理解文化这个内涵无穷丰盛而外延又无奈断定的概念呢?但愿我这个虎头虎脑、素来就对吃兴致无限的儿子,别只是在饺子、包子上大作文章.
在美国教育中已经变得自由自在的儿子,很快就把文章做出来了,这次打印出来的是10页,又是自己设计的封面,文章后面又列着那一本一本的参考书.
他怏怏不乐地对我说:你说什么是文化?实在特简略就是人发明出来让人享受的所有.那自负的样子,仿佛他发现了别人没能发明的真谛.后来,孩子把老师看过的作业带回来,上面有老师的批语:我安排本次作业的初衷是让孩子们宽阔眼界,活泼思维,而读他们作业的成果,往往是我进入了我愿望孩子们进入的境界.
没有评估,既未说对,也没说错误.问儿子这批语是什么意思,儿子说,老师没为我们自豪,然而她为我们震惊.
是不是?儿子反诘我.
我无言以对.心中始终疑困惑惑:弗丝老师盼望他们进入什么境界?
儿子6年级快结束的时候,老师留给他们的作业是一串对于二次大战的问题.你认为谁对这场战斗负有义务?你认为纳粹德国失败的起因是什么?如果你是杜鲁门总统的高等参谋,你将对美国投放原枪弹持什么看法?你是否认为当时只有投放原子弹一个措施去停止战争?你认为今天防止战役的最好方法是什么?hh
如果是两年前,见到这种问题,我确定会埋怨:这哪是作业,这明显是竞选参议员的前期练习!而此时,我开始对美国的小学教育方式有了一些理解.老师恰是在是通过这些设问,向孩子们传输一种人性主义的价值观,引诱孩子们去关注人类的运气,领导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方式.这些问题在课堂上都没有尺度,它的,有些可能需要孩子们用毕生去寻索.
看着12岁的儿子为实现这些作业兴高采烈地看书查材料的样子,www.bsck.cn,我不禁想起当年我学二战史的情景:依照年代、事件逝世记硬背,书中的结论,有些明知陈腐也当成圣经去记,不然,怎么通过考试去奔光亮前程呢?此时我在想,我们在寻求知识的进程中,反复前人的论断往往大大多于自己的思考.而没有自己的思考,就难有新的创造.
儿子小学毕业的时候,已经可能纯熟地在图书馆应用计算机和缩微胶片系统查找他所须要的各种文字和图像资料了.有一天我们俩为狮子和豹的觅食习惯争辩起来,第二天,他就从藏书楼借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录像带,拉着我一边看,一边探讨.孩子面对他不懂的货色,已经知道到哪里去寻找了.
儿子的变更促使我从新去审视美国的小学教育.我发现,美国的小学固然没有在课堂上对孩子们进行大批的知识灌注,但是,他们千方百计把孩子的目光引向校园外那个无边无涯的知识的大陆,他们要让孩子知道,生活的一切时光和空间都是他们学习的课堂;他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,但是,他们殚精竭虑地告知孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对生疏范畴寻找的办法;他们从不必考试把学生分成三六九等,而是全力以赴去肯定孩子们的一切尽力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去维护和鼓励孩子们所有的创造愿望和尝试.
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发表于 2011-12-22 16:58:21
